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 21/10/2019
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LETTRES ET SCIENCES HUMAINES [ L.S.H. ]
  ASSEMPE
Auteurs de l'article
TONYEME Bilakani
Mots Clés
Éducation, politique, Rousseau, humanisme, éducation négative, éducation naturelle.
  Num ISSN : 10-3427-09 [ Semestriel ]
  Parution N° 10 du 14-02-2019
  Volume : - de l'année 2018
ASSEMPE-N°10-2018

ÉDUCATION ET POLITIQUE CHEZ ROUSSEAU : LES BASES D’UNE SOCIÉTÉ POLITIQUE HUMANISTE AU-DELÀ DES CONTRADICTIONS pp. 30-42.
Résumé :
 
J.-J. Rousseau est considéré comme un véritable révolutionnaire en matière d’idées politiques et éducatives car, en politique il propose l’appropriation de la souveraineté par les citoyens au lieu qu’elle soit dans les mains d’un individu ou d’un groupe d’individus. Concernant les idées éducatives, sa théorie d’une éducation négative, c’est-à-dire la préservation de l’enfant contre toute transmission prend le contrepied de l’objectif de tout projet éducatif : transmettre des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être. Une lecture et une compréhension de J.-J. Rousseau à un premier niveau laisse entrevoir une absence de lien, et même une contradiction, entre sa théorie éducative et sa théorie politique : on ne voit pas comment refuser de transmettre des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être permettrait de rendre le citoyen libre et responsable, capable de participer à la construction d’une république démocratique basée sur l’égalité comme le préconise l’auteur. Mais c’est une lecture plus approfondie et une interprétation de J.-J. Rousseau en prenant en compte la réalité sociopolitique de son époque qui permettront de comprendre que l’éducation négative prépare l’homme, en développant en lui les valeurs naturelles, à mieux s’orienter dans une société trop tournée vers les besoins artificiels et loin de la nature de l’homme.
 
 
   
 
     
       
 
LES ARTICLES DE LA PARUTIONS 10/-/2018
 
ANALYSE DE SUJETS D’ÉVALUATION EN FRANÇAIS DANS DES ÉCOLES FONDAMENTALES AU BURUNDI
APERÇU GÉNÉRAL DES MARQUEURS DISCURSIFS DE L’ESPAGNOL : THÉORIES ET ANALYSES.
COUVERTURE
DOSSIER PÉDAGOGIQUE DANS LES CENTRES D’ANIMATION ET DE FORMATION PÉDAGOGIQUE (CAFOP). QUELLE FINALITÉ DIDACTIQUE ?
EVALUATION DES CONNAISSANCES SUR LE VIH/SIDA CHEZ LES ETUDIANTS DES PREMIERS GRADUATS DE L’INSTITUT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE DE MBANZA-NGUNGU
EVALUATION DU NIVEAU D’INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION À L’INSTITUT TECHNIQUE PROFESSIONNEL DE NGALIEMA EN RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO
L’USAGE DES ŒUVRES LITTERAIRES DANS L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS : QUELS DEFIS POUR LES COLLEGIENS IVOIRIENS ?
MÉDIATION COGNITIVE DE L’INSTITUTEUR ET PERFORMANCE LOGICO-MATHÉMATIQUE DES APPRENANTS DES CLASSES DE CE2 ET CM
PAGE DE GARDE
UNE DÉMARCHE DE PRÉ-VALIDATION DE NOUVEAUX PROGRAMMES ÉDUCATIFS DU DOMAINE D’APPRENTISSAGE DES SCIENCES POUR LE CYCLE TERMINAL DE L’ÉDUCATION DE BASE EN RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO.
 
LES PARUTIONS DE LA REVUE ASSEMPE
 
1 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2013 ]
11 - Volume [ - ] - Annee [ 2018 ]
2 - Volume [ 2 ] - Annee [ 2014 ]
2 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
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3 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
5 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2015 ]
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7 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2016 ]
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