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 13/12/2019
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LETTRES ET SCIENCES HUMAINES [ L.S.H. ]
  ASSEMPE
Auteurs de l'article
NDUWINGOMA Pierre
Mots Clés
Analyse, sujets d’évaluation, français, école fondamentale, Burundi
  Num ISSN : 10-3427-09 [ Semestriel ]
  Parution N° 10 du 14-02-2019
  Volume : - de l'année 2018
ASSEMPE-N°10-2018

ANALYSE DE SUJETS D’ÉVALUATION EN FRANÇAIS DANS DES ÉCOLES FONDAMENTALES AU BURUNDI pp. 43-63.
Résumé :
 
Cette étude examine les niveaux d’objectifs évalués par les enseignants de français d’établissements scolaires burundais. Elle se fonde sur l’analyse qualitative de contenu et sur la technique de l’échantillon de commodité. Sur la base de cette dernière, il a été question de collecter, auprès de préfets d’études de six écoles, 57 sujets d’examen de français proposés en classe de 9e année. L’analyse des données fait état des questions et des consignes portant essentiellement sur les niveaux bas de la taxonomie de Bloom, à savoir le niveau « connaissance », le niveau « compréhension » et le niveau « application ». Ce qui rend compte de l’évaluation de la compétence déclarative liée à la mémorisation des savoirs. En référence aux questions de niveau application recensées, la compétence procédurale est, dans une moindre mesure, évaluée. Les autres niveaux procéduraux, à savoir le niveau « analyse », le niveau « synthèse » et le niveau « évaluation » ne sont pas du tout concernés par les sujets d’évaluation en français. Ce qui met en lumière que les enseignants de français choisissent des sujets d’évaluation qui portent sur une partie des contenus enseignés.
 
 
   
 
     
       
 
LES ARTICLES DE LA PARUTIONS 10/-/2018
 
APERÇU GÉNÉRAL DES MARQUEURS DISCURSIFS DE L’ESPAGNOL : THÉORIES ET ANALYSES.
ÉDUCATION ET POLITIQUE CHEZ ROUSSEAU : LES BASES D’UNE SOCIÉTÉ POLITIQUE HUMANISTE AU-DELÀ DES CONTRADICTIONS
COUVERTURE
DOSSIER PÉDAGOGIQUE DANS LES CENTRES D’ANIMATION ET DE FORMATION PÉDAGOGIQUE (CAFOP). QUELLE FINALITÉ DIDACTIQUE ?
EVALUATION DES CONNAISSANCES SUR LE VIH/SIDA CHEZ LES ETUDIANTS DES PREMIERS GRADUATS DE L’INSTITUT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE DE MBANZA-NGUNGU
EVALUATION DU NIVEAU D’INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION À L’INSTITUT TECHNIQUE PROFESSIONNEL DE NGALIEMA EN RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO
L’USAGE DES ŒUVRES LITTERAIRES DANS L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS : QUELS DEFIS POUR LES COLLEGIENS IVOIRIENS ?
MÉDIATION COGNITIVE DE L’INSTITUTEUR ET PERFORMANCE LOGICO-MATHÉMATIQUE DES APPRENANTS DES CLASSES DE CE2 ET CM
PAGE DE GARDE
UNE DÉMARCHE DE PRÉ-VALIDATION DE NOUVEAUX PROGRAMMES ÉDUCATIFS DU DOMAINE D’APPRENTISSAGE DES SCIENCES POUR LE CYCLE TERMINAL DE L’ÉDUCATION DE BASE EN RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU CONGO.
 
LES PARUTIONS DE LA REVUE ASSEMPE
 
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3 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
5 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2015 ]
6 - Volume [ - ] - Annee [ 2016 ]
7 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2016 ]
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