.:: EDUCI " Pour que, plus jamais, un Maître ne laisse ses disciples sans héritage " ::.
 
RECHERCHER  
 
ACCUEIL PRESENTATION NOS REVUES NOS LIVRES ACTUALITES CONTACTS
.::. EDUCI .::. " Pour que, plus jamais, un Maître ne laisse ses disciples sans héritage "
 
 
 07/12/2019
 NOS REVUES
  Catégories
  Revues 
  Parutions 
  Articles 
   


Visite sur le site
1 Connecté / 128683 Visiteurs Total

NOS REVUES
 
 
LETTRES ET SCIENCES HUMAINES [ L.S.H. ]
  ASSEMPE
Auteurs de l'article
TIEFFI Hassan Guy Roger
Mots Clés
élève, enseignant, style pédagogique, perception de la lecture, performance
  Num ISSN : 10-3427-09 [ Semestriel ]
  Parution N° 11 du 25-02-2019
  Volume : - de l'année 2018
-

STYLE PEDAGOGIQUE DE L’ENSEIGNANT, PERCEPTION DE LA LECTURE ET PERFORMANCE EN LECTURE DES ELEVES EN COURS PREPARATOIRE A ABIDJAN pp. 42-56.
Résumé :
 
La présente étude porte sur les différences de performances en lecture observées chez des élèves en début de scolarité. Elle a pour objectif d’examiner la relation entre le style pédagogique de l’enseignant, la perception de la lecture et la performance en lecture chez des élèves en Cours Préparatoire (CP). L’échantillon est composé de 114 élèves (57 garçons et 57 filles) âgés de 6 à 8 ans, provenant des classes de CP1 et de CP2 des établissements primaires publics des communes de Marcory et de Treichville à Abidjan. Différents groupes sont constitués, d’une part, en fonction du style pédagogique, et d’autre part, en fonction de la perception de la lecture. Les résultats montrent que le style pédagogique flexible favorise de bonnes performances en lecture chez les élèves. Cependant, il n’existe pas formellement de différence significative entre les élèves ayant une bonne perception de la lecture et ceux ayant une mauvaise perception de la lecture. De même, l’effet d’interaction entre le style pédagogique et la perception de la lecture ne crée également pas de différence de performance entre les élèves. Ces observations montrent l’importance et la nécessité de recourir à un style pédagogique adapté aux séances d’apprentissage chez les jeunes élèves
 
 
   
 
     
       
 
LES ARTICLES DE LA PARUTIONS 11/-/2018
 
ANALYSE DES PERFORMANCES SCOLAIRES DES JEUNES FILLES DANS LES ÉTABLISSEMENTS SECONDAIRES PUBLICS MIXTES ET NON MIXTES EN CÔTE D’IVOIRE
couverture
ENJEUX ET PARADOXE DES SCIENCES DE L’EDUCATION A L’ECOLE NORMALE SUPERIEURE (ENS) D’ABIDJAN
garde
LES CONTROVERSES DE LA RÉFORME «LICENCE-MASTERDOCTORAT (LMD)» DANS LE SYSTÈME D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR IVOIRIEN. UNE ÉTUDE DE CAS À PARTIR L’UNIVERSITÉ FÉLIX HOUPHOUËT-BOIGNY D’ABIDJAN-COCODY
LES COURS MAGISTRAUX FACE AUX DÉFIS D’APPLICATION DU SYSTÈME LMD : CAS DE L’INSTITUT DES SCIENCES ANTHROPOLOGIQUES DU DÉVELOPPEMENT (ISAD) DE L’UNIVERSITÉ FÉLIX HOUPHOUËT BOIGNY
LES MATIERES « BETES NOIRES » DES ELEVES EN CÔTE D’IVOIRE : CAS DES ELEVES DU LYCEE MODERNE DE YOPOUGON-ANDOKOI
REFLEXION SUR LA SITUATION D’EVALUATION EN HISTOIREGEOGRAPHIE DANS L’APPROCHE PAR COMPETENCES DANS LE SECONDAIRE EN CÔTE D’IVOIRE
REPRÉSENTATIONS SOCIALES DE L’UNIVERSITÉ FÉLIX HOUPHOUËT-BOIGNY DANS LE CONTEXTE DU «DÉPART NOUVEAU» CHEZ LES ÉTUDIANTS
STRATÉGIE DISCURSIVE LORS DES VISITES À CARACTÈRE ÉDUCATIF DU JARDIN BOTANIQUE DU CENTRE NATIONAL DE FLORISTIQUE
TUTELLES PARENTALES ET HABILETES SOCIALES DANS LA PRATIQUE DU TRAVAIL DE GROUPE CHEZ LES ELEVES DES ETABLISSEMENTS PRIMAIRES DE YAMOUSSOUKRO
 
LES PARUTIONS DE LA REVUE ASSEMPE
 
1 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2013 ]
10 - Volume [ - ] - Annee [ 2018 ]
2 - Volume [ 2 ] - Annee [ 2014 ]
2 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
2 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
2 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
3 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
5 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2015 ]
6 - Volume [ - ] - Annee [ 2016 ]
7 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2016 ]
N°3 - Décembre 2014 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2014 ]
N°4 - Juin 2015 - Volume [ 0 ] - Annee [ 2015 ]
 

 
 
Haut de page
 
 
 
Copyright © 2016 Lifor
Tel./fax: (00225) 22 444 835 // 24 001 256
BP V34 Abidjan 01
e-mail : infos@revues-ufhb-ci.org
Éditions Universitaires de Côte d'Ivoire