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 20/10/2019
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LETTRES ET SCIENCES HUMAINES [ L.S.H. ]
  ASSEMPE
Auteurs de l'article
Dr INANAN Kouéiwon Gaspard
Mots Clés
professeur, matières, bêtes noires, stress
  Num ISSN : 10-3427-09 [ Semestriel ]
  Parution N° 11 du 25-02-2019
  Volume : - de l'année 2018
-

LES MATIERES « BETES NOIRES » DES ELEVES EN CÔTE D’IVOIRE : CAS DES ELEVES DU LYCEE MODERNE DE YOPOUGON-ANDOKOI pp. 101-113.
Résumé :
 
L’ensemble des disciplines qui composent un programme d’enseignement demeure au cœur de l’école. L’assimilation ou non de ces matières par les élèves leur ouvre la voie soit à la réussite soit à l’échec. Le niveau initial de l’élève, les contenus des disciplines données, la difficulté des tâches à accomplir, le climat affectif créé par le professeur, jouent un rôle déterminant dans la maîtrise ou non de ces matières par l’élève qui trouve dans le cas échéant ces dernières « noires ». Cette étude vise à identifier ces matières et analyser les facteurs qui les qualifient de « bêtes noires ». Les théories socio-cognitives sous-tendent ce travail. L’approche méthodologique repose d’une part sur la combinaison de données quantitatives fournies par les réponses au questionnaire administré aux élèves des deux cycles de l’enseignement secondaire et d’autre part de données qualitatives issues des entretiens avec des enseignants et des membres de l’administration. Les résultats obtenus permettent de déterminer ces matières et de comprendre que leur complexité, l’effort de réflexion qu’elles demandent, les enseignants qui les dispensent et le stress qu’elles provoquent chez les élèves contribuent à leur attribution de l’étiquette de « bêtes noires ».
 
 
   
 
     
       
 
LES ARTICLES DE LA PARUTIONS 11/-/2018
 
ANALYSE DES PERFORMANCES SCOLAIRES DES JEUNES FILLES DANS LES ÉTABLISSEMENTS SECONDAIRES PUBLICS MIXTES ET NON MIXTES EN CÔTE D’IVOIRE
couverture
ENJEUX ET PARADOXE DES SCIENCES DE L’EDUCATION A L’ECOLE NORMALE SUPERIEURE (ENS) D’ABIDJAN
garde
LES CONTROVERSES DE LA RÉFORME «LICENCE-MASTERDOCTORAT (LMD)» DANS LE SYSTÈME D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR IVOIRIEN. UNE ÉTUDE DE CAS À PARTIR L’UNIVERSITÉ FÉLIX HOUPHOUËT-BOIGNY D’ABIDJAN-COCODY
LES COURS MAGISTRAUX FACE AUX DÉFIS D’APPLICATION DU SYSTÈME LMD : CAS DE L’INSTITUT DES SCIENCES ANTHROPOLOGIQUES DU DÉVELOPPEMENT (ISAD) DE L’UNIVERSITÉ FÉLIX HOUPHOUËT BOIGNY
REFLEXION SUR LA SITUATION D’EVALUATION EN HISTOIREGEOGRAPHIE DANS L’APPROCHE PAR COMPETENCES DANS LE SECONDAIRE EN CÔTE D’IVOIRE
REPRÉSENTATIONS SOCIALES DE L’UNIVERSITÉ FÉLIX HOUPHOUËT-BOIGNY DANS LE CONTEXTE DU «DÉPART NOUVEAU» CHEZ LES ÉTUDIANTS
STRATÉGIE DISCURSIVE LORS DES VISITES À CARACTÈRE ÉDUCATIF DU JARDIN BOTANIQUE DU CENTRE NATIONAL DE FLORISTIQUE
STYLE PEDAGOGIQUE DE L’ENSEIGNANT, PERCEPTION DE LA LECTURE ET PERFORMANCE EN LECTURE DES ELEVES EN COURS PREPARATOIRE A ABIDJAN
TUTELLES PARENTALES ET HABILETES SOCIALES DANS LA PRATIQUE DU TRAVAIL DE GROUPE CHEZ LES ELEVES DES ETABLISSEMENTS PRIMAIRES DE YAMOUSSOUKRO
 
LES PARUTIONS DE LA REVUE ASSEMPE
 
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