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| LETTRES ET SCIENCES HUMAINES [ L.S.H. ] |
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ASSEMPE |
| Auteurs de l'article |
| TIEFFI Hassan Guy Roger |
| Mots Clés |
| élève, enseignant, style pédagogique, perception de la lecture, performance |
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Num ISSN : 10-3427-09 [ Semestriel ] |
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Parution N° 11 du 25-02-2019 |
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Volume : - de l'année 2018 |
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| STYLE PEDAGOGIQUE DE L’ENSEIGNANT, PERCEPTION DE LA LECTURE ET PERFORMANCE EN LECTURE DES ELEVES EN COURS PREPARATOIRE A ABIDJAN pp. 42-56. |
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| La présente étude porte sur les différences de performances en lecture observées chez des élèves en début de scolarité. Elle a pour objectif d’examiner la relation entre le style pédagogique de l’enseignant, la perception de la lecture et la performance en lecture chez des élèves en Cours Préparatoire (CP). L’échantillon est composé de 114 élèves (57 garçons et 57 filles) âgés de 6 à 8 ans, provenant des classes de CP1 et de CP2 des établissements primaires publics des communes de Marcory et de Treichville à Abidjan. Différents groupes sont constitués, d’une part, en fonction du style pédagogique, et d’autre part, en fonction de la perception de la lecture. Les résultats montrent que le style pédagogique flexible favorise de bonnes performances en lecture chez les élèves. Cependant, il n’existe pas formellement de différence significative entre les élèves ayant une bonne perception de la lecture et ceux ayant une mauvaise perception de la lecture. De même, l’effet d’interaction entre le style pédagogique et la perception de la lecture ne crée également pas de différence de performance entre les élèves. Ces observations montrent l’importance et la nécessité de recourir à un style pédagogique adapté aux séances d’apprentissage chez les jeunes élèves |
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