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SCIENCES DE LA SANTE [ S.S. ] |
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Revue du COSA-CMF |
Auteurs de l'article |
KABORÉ WAD, FAYE B, BATIONO R, NDIAYE D, NIANG SO, MILLOGO M, OUÉDRAOGO CDW, KONSEM T. |
Mots Clés |
L3, chirurgie dentaire, pédagogie, cavité d’accès endodontique, travaux pratiques |
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Num ISSN : 1817-552x [ Trimestriel ] |
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Parution N° 4 du 29-01-2020 |
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Volume : 23 de l'année 2016 |
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LA CAVITÉ D’ACCÈS ENDODONTIQUE : OBJECTIF D’APPRENTISSAGE SELON LA MÉTHODE PLANIFICATION-IMPLANTATION-ÉVALUATION (PIE) AU BURKINA FASO pp. 36-42. |
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Introduction : Le contenu pédagogique du cours d’Odontologie Conservatrice Endodontie (OCE) prévoit une formation théorique et pratique pour préparer les étudiants de licence 3 (L3) à la prise en charge des pathologies endodontiques. Cette étude visait à la mise en œuvre du cours sur l’aménagement des voies d’accès endodontique selon la méthode Planification-Implantation-Evaluation (PIE).
Méthodes : Le concept PIE a permis d’élaborer un plan d’enseignement en deux temps : un temps pédagogique théorique, magistral d’une durée de 5 heures et un temps pédagogique pratique de 21 heures. L’apprentissage de l’aménagement des CAE a été faite à partir de critères définis et objectivés visuellement par des planches pouvant permettre à l’étudiant d’obtenir un acte suffisamment bien fait. Toutes les étapes d’apprentissage ont été évaluées grâce à des grilles conçues à cet effet.
Résultats : Cette méthode éprouve la dextérité de l’étudiant. Elle leur (100 %) a permis d’obtenir les compétences pour poser un acte professionnellement satisfaisant. Les cavités d’accès étaient suffisamment bien réalisées.
Conclusion : La méthode PIE a permis d’implanter efficacement un cours qui au vu des réalités du terrain semblait impossible à mettre en œuvre. Elle a permis ainsi de garantir au maximum le respect des protocoles enseignés.
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